http://hdl.handle.net/10451/2896 2013-05-22T14:33:32Z 2013-05-22T14:33:32Z Rosa, Teresa Maria Rodrigues da Fonseca Magalhães, Justino, 1953- http://hdl.handle.net/10451/8258 2013-04-11T11:33:47Z 2013-04-01T00:00:00Z

Title: História da Universidade Teológica de Évora (séculos XVI a XVIII) Authors: Rosa, Teresa Maria Rodrigues da Fonseca; Magalhães, Justino, 1953- Abstract: Além de vários Colégios, que a Companhia de Jesus possuía desde a sua formação, juntava-se-lhe agora um centro universitário com direitos e prerrogativas idênticas às da Universidade do Estado, mas com uma componente de primazia Teológica. A instalação em Évora marca o início de uma estratégia que visava propagar o ensino de uma forma significativa, expansão que iria extravasar as camadas sociais que tradicionalmente tinham acesso à cultura e à ciência. Pelo ensino, os inacianos acreditavam transformar a sociedade à luz do seu ideário reformista católico e, ao mesmo tempo, assegurar a sua afirmação como Ordem. O Curso de Teologia constituía o mais elevado grau de preparação alcançada nestas Instituições de ensino da Companhia: “As Ciências são um meio e a Teologia é o principal”, escrevia Inácio de Loyola nas suas Constituições. Esta obra, prefaciada por Justino Magalhães, divide-se em duas partes: uma primeira, de carácter teórico e enquadramento, e uma segunda, centrada na Instituição em estudo. É fruto de uma actualização de estudos anteriores, reinterpretados à luz de novas perspectivas de análise. O corpus documental seleccionado recolhe, ainda, um vasto arquivo, parte do qual inédito.

2013-04-01T00:00:00Z Madeira, Ana Isabel http://hdl.handle.net/10451/7164 2012-11-13T02:28:28Z 2011-01-01T00:00:00Z

Title: A Construção do Saber Comparado em Educação: uma análise sócio-histórica Authors: Madeira, Ana Isabel Abstract: This book aims at enlightening the process whereby comparative knowledge and comparative practices were developed as part of a mechanism of world description. Comparison, it is argued, is part of a process of confrontation producing particular notions of self and other, of similarity and dissimilarity, either this relates to contrasting mores, cultures, Civilizations, Nation-states or educational systems. Despite great changes in world history in the past centuries, be it in religious, economic or political terms, the comparative mind has had enormous difficulties to approach difference. From the Greeks to the Middle Ages, from the Portuguese discoveries and travel narratives up to modern globalization times, comparative practices have tended to systematically normalize discrepancy by means of producing intellectual tools aimed at identifying differences which can be permanently re-conducted to sameness. Narrative descriptions, naturalist historiography and later on the social sciences all share comparative discourses that criss-cross our knowledge building processes. The intellectual and methodological tools that were developed along with disciplinarization processes in order to analyse and decompose the complexity of the self/other equation belong, in fact, to pre-scientific times. By underlying the processes of discourse formation in comparative education this work attempts to look inwards not only into the disciplinary field but also to the theoretical mechanisms at work (concept formation, analytical procedures, scientific validation) that perpetuate tenets, representations and ideological stances from early comparative times. Three moments in time-history are to be considered as turning points: the time of experience (the comparison that emerges out of confrontation), the time of science (the nature as a metaphor) and the time of Man (the emergence of the social sciences). From these critical turning-points the discussion pursues on determining potential breakaways to the comparative mind, calling forth new comparative approaches in face of the acute internationalization of the educational systems. Description: Ver, em anexo, o sumário, o índice e a Apresentação da obra.

2011-01-01T00:00:00Z Penim, Lígia http://hdl.handle.net/10451/7163 2012-11-02T16:53:02Z

Title: Histórias de Autores Menores Authors: Penim, Lígia Abstract: Esta investigação realizou-se no âmbito da minha tese de doutoramento intitulada A Alma e o engenho do currículo. História das disciplinas de Português e de Desenho no ensino secundário do último quartel do século XIX a meados do século XX. A pesquisa que para ela realizei deu origem a uma parte da tese, nomeadamente ao Capítulo 1., da Parte II. Não se trata do mesmo texto, embora este tenha servido de base para o outro, mais sintético. No livro que agora temos entre mãos, procurei detalhar alguns dos aspectos investigados. Espero que desta forma tenham ficado suficientemente claras algumas normas e as condições de funcionamento dos discursos escolares das disciplinas de Português e de Desenho. Description: Este texto não foi publicado.

Adão, Áurea http://hdl.handle.net/10451/6382 2013-04-05T11:19:48Z 2012-05-01T00:00:00Z

Title: A Educação nos artigos de jornal durante o Estado Novo (1945-1969): Um repertório cronológico, temático e onomástico Authors: Adão, Áurea Abstract: A ideia que presidiu à elaboração deste Repertório consistiu em colocar à disposição dos investigadores instrumentos de trabalho para quem queira estudar as questões de Educação durante um período significativo do Estado Novo – o que decorreu entre o final da Segunda Guerra Mundial e o início do marcelismo. Não obstante todos os condicionalismos oficialmente impostos, os jornais conseguiam transmitir ideias, atitudes, contextos e ações que se iam registando relativamente às políticas e sistemas educativos nacionais e estrangeiros. Durante o espaço temporal contemplado, a imprensa − nacional e regional − revestiu uma importância significativa na (in)formação dos diferentes tipos de leitores, não só nos centros urbanos como também nas outras regiões da chamada província. Os jornais tinham a função de difusores de programas de ação governamentais, decisões oficiais provocadas por acontecimentos específicos, textos propagandísticos, e, ainda que de modo muito limitado, veiculavam ideias e representações relativas à Educação por meio de comentários, exposições e estudos. O corpus documental selecionado contém uma linha de continuidade sobre alguns assuntos, ou insere diferentes sensibilidades de opinião sobre alguns outros, ou reporta-se ao único documento informativo encontrado sobre determinado acontecimento. Foram trabalhados os dois principais diários com sede em Lisboa e com maior expansão pela província, Diário de Notícias e O Século, os vespertinos Diário de Lisboa, República e, a partir do seu reaparecimento em 1968, A Capital. Como jornais marcadamente pró-governamentais, foram trabalhados o Diário da Manhã e o Novidades. E, para uma maior abrangência informativa regional, alargou-se a pesquisa a O Comércio do Porto e Jornal do Fundão. Para além de uma apresentação elaborada por Justino de Magalhães e de uma introdução preparada por Áurea Adão, o Repertório compreende três índices informativos. O Índice cronológico constitui o principal instrumento de trabalho, incluindo a referência completa de 15.345 textos. O Índice temático obedeceu a critérios de funcionalidade inserindo 322 temas que se prendem com a história da educação que se faz nos dias de hoje mas correspondendo igualmente a conceitos do período definido. A par de temas envolvendo um número significativo de referências, foram incluídos outros apenas com uma ou duas referências, cujo tratamento foi inovador para a época, como por exemplo, sobre o arquivo escolar, o ensino da Ciência Política e da Sociologia, a educação multicultural, e tantos outros. O Índice de autores corresponde a um terceiro instrumento de trabalho com dimensões mais reduzidas. Devido à ausência de um jornalismo especializado, os autores dos artigos sobre Educação eram sobretudo docentes dos ensinos primário e secundário, professores universitários, escritores e outros intelectuais conhecidos publicamente por apoiantes ou por oposicionistas ao Regime. Por isso, neste último instrumento de trabalho são incluídos os nomes de todos aqueles que assinam os textos, de participantes em mesas redondas e das pessoas entrevistadas, ainda que estas não constem na respetiva referência.

2012-05-01T00:00:00Z