http://hdl.handle.net/10451/2933 2013-05-23T13:37:20Z 2013-05-23T13:37:20Z Freire, Sofia http://hdl.handle.net/10451/5299 2012-02-16T15:37:50Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Um olhar sobre a inclusão Authors: Freire, Sofia Abstract: Nos últimos anos, os princípios ligados à educação inclusiva assumiram proporções hegemónicas na educação. Portugal abraçou os mesmos princípios ao ratificar a Declaração de Salamanca, em 1994. Não obstante, ainda depara com inúmeras dificuldades na implementação dos ideais defendidos a nível político. Uma das dificuldades prende-se com a definição pouco precisa do conceito de inclusão, que origina a tomada de medidas avulso e circunstanciais. Neste artigo pretende-se apresentar uma visão sobre conceito de inclusão, procurando distinguir entre os conceitos de integração e de inclusão. De acordo com a visão apresentada, a inclusão assenta em quatro eixos fundamentais: (1) é um direito fundamental, (2) obriga a repensar a diferença e a diversidade, (3) implica repensar a escola (e o sistema educativo) e (4) pode constituir um veículo de transformação da sociedade.

2008-01-01T00:00:00Z Galvão, Cecília Freire, Sofia http://hdl.handle.net/10451/5298 2012-02-16T15:36:15Z 2001-01-01T00:00:00Z

Title: Tornar-se professora no ensino superior Authors: Galvão, Cecília; Freire, Sofia Abstract: O presente artigo baseia-se numa investigação realizada por duas professoras, uma experiente e outra principiante, durante o primeiro ano em que esta deu aulas no ensino superior e teve como principais objetivos compreender como é que o pensamento e a prática estão inter-relacionados e como é que estes podem explicar o processo de construção do conhecimento profissional. Para além disso, sendo uma investigação-ação, teve ainda como objetivo estimular a reflexão da professora principiante como forma de promover o seu desenvolvimento profissional.

2001-01-01T00:00:00Z Freire, Sofia Carvalho, Carolina Freire, Ana Azevedo, Mário Oliveira, Teresa http://hdl.handle.net/10451/5296 2012-02-16T15:29:51Z 2009-01-01T00:00:00Z

Title: Identity construction through schooling: listening to students’ voices Authors: Freire, Sofia; Carvalho, Carolina; Freire, Ana; Azevedo, Mário; Oliveira, Teresa Abstract: Nowadays, one of the main problems faced by several educational systems around the world is educational exclusion. Portugal is no exception. It is recognized that those who drop out education are at risk of social exclusion, with reduced opportunities to participate in the society. In order to understand it, we reconceptualised school as a community of practice, where students not only appropriate academic knowledge, but also new ways of being and perceiving themselves and the others and school practice itself. With this article, we aim at better understanding educational exclusion from the perspective of at-risk students. How does their constructed positional identities originate ways of being, relating and acting in relation to school agents and practices? We developed four focus group interviews with students presenting high rates of truancy and failure (N=20). Against our expectations several students showed intend of pursuing their own path within the school system and see themselves as able of changing the conditions of failure in order to succeed in school.

2009-01-01T00:00:00Z Reis, Pedro Galvão, Cecília http://hdl.handle.net/10451/4734 2011-12-27T15:17:54Z 2005-01-01T00:00:00Z

Title: Controvérsias sócio-científicas e prática pedagógica de jovens professores Authors: Reis, Pedro; Galvão, Cecília Abstract: A presente investigação pretendeu estudar o impacto das controvérsias sócio-científicas recentes, divulgadas pelos meios de comunicação social, nas concepções e práticas de grupo de três professores de Ciênc ias Naturais em início de carreira. Este estudo reveste-se de particular relevância num período marcado, simultaneamente, por fortes discussões relativas ao impacto social e ambiental de várias inovações científicas e tecnológicas e pela implementação de novos currículos de ciências, que realçam a importância da discussão de controvérsias sócio-científicas na alfabetização científica dos alunos (nomeadamente, na compreensão da natureza da ciência e da sua relação com a sociedade e a cultura) (McComas, 2000). Nesta investigação, optou-se por uma abordagem interpretativa, de tipo qualitativo. Através da construção de estudos de caso procurou investigar-se o eventual impacto das controvérsias sócio-científicas nas concepções (sobre a natureza, o ensino e a aprendizagem das ciências) e na prática pedagógica dos professores. Como métodos de recolha de dados realizaram-se entrevistas semi-estruturadas e efectuaram-se observações de aulas. As questões controversas suscitadas por algumas inovações tecnológicas recentes – nomeadamente os seus eventuais impactos ambientais, sociais e culturais – tiveram impacto nas concepções dos professores acerca da natureza, do ensino e da aprendizagem da ciência. Para além de terem reforçado a dualidade de sentimentos relativamente à ciência e à tecnologia, como fonte de progresso e preocupação, desencadearam nestes professores a ideia da necessidade de uma alfabetização científica alargada que capacite a população para a compreensão e a tomada de decisões e de acções relativamente a estas temáticas. Contudo, o conceito de alfabetização científica, bem como a melhor forma de o alcançar, varia entre os professores participantes neste estudo.

2005-01-01T00:00:00Z