http://hdl.handle.net/10451/2935 2013-05-25T09:07:37Z 2013-05-25T09:07:37Z Santos, Leonor http://hdl.handle.net/10451/4879 2012-01-13T13:46:17Z 2002-01-01T00:00:00Z

Title: O trabalho em colaboração entre professores de Matemática do ensino secundário num contexto de mudança curricular Authors: Santos, Leonor Abstract: Este artigo decorre de uma investigação sobre o trabalho colectivo desenvolvido por um grupo de três professoras de Matemática do ensino secundário num contexto de reforma curricular. Com este estudo pretendeu-se compreender as características deste tipo de trabalho e a sua relação com as práticas desenvolvidas ao nível individual. O trabalho colegial embora complexo e exigente, favorece o desenvolvimento de um sentido comum partilhado de currículo e as mudanças de prática sustentadas numa concepção colectiva de autonomia. Os contextos de prática individual e colegial não se substituem, mas antes complementam-se e reforçando-se mutuamente.; This article results from an investigation about the collective work developed by three mathematics secondary teachers, in a curricular change context. This study attempts to understand what distinguishes the collective and individual working contexts, what is identical in both and which relations they establish between each other. Although the collaborative work is complex and exigent, it helps to develop a common share of the curriculum’ meaning and the change of practice sustained in a collective conception of autonomy. The collaborative and individual works are not incompatible, but rather complement and reinforce each other. Key words: Teaching practice; Contexts of practice, Collaborative practice, and Professional culture.; Cet article est né d’une recherche pédagogique sur le travail collectif, menée à bien par trois enseignantes de Mathématiques, dans le cadre d’ une réforme curriculaire de l’Enseignement Secondaire. Avec cet étude on a essayé de comprendre les caractéristiques de ce type de travail et d’établir les relations entre celui-ci et les pratiques développées individuellement. Le travail en coopération, même si plus complexe et exigeant, favorise le développement du concept de curriculum partagé et les innovations des pratiques selon les principes de l’enseignement pour l’autonomie. Dans la mesure où ces deux contextes, individuels et coopératifs, ne se substituent pas, on tient à justifier qu’ils sont complémentaires et renforcent réciproquement le procès d’enseignement-apprentissage. Mots-clés: Pratique pédagogique; contextes de pratiques; pratiques en coopération; culture professionnelle.

2002-01-01T00:00:00Z Ponte, João Pedro da http://hdl.handle.net/10451/4474 2011-11-14T15:57:02Z 1994-01-01T00:00:00Z

Title: O desenvolvimento profissional do professor de Matemática Authors: Ponte, João Pedro da Abstract: O professor é hoje visto como um elemento-chave do processo de ensino-aprendizagem. Sem a sua participação empenhada é impossível imaginar qualquer transformação significativa no sistema educativo. Este artigo apresenta diversos conceitos fundamentais relativos à identidade do professor -- conhecimento profissional, reflexão, desenvolvimento profissional -- e aborda a sua relação com a didáctica da Matemática.

1994-01-01T00:00:00Z Ponte, João Pedro da http://hdl.handle.net/10451/4473 2011-11-14T15:56:09Z 1990-01-01T00:00:00Z

Title: O conceito de função no currículo de Matemática Authors: Ponte, João Pedro da Abstract: Este artigo apresenta alguns dos aspectos mais salientes da história e da natureza do conceito de função, bem como das suas ligações com as outras ciências e da sua utilização para o estudo de situações da realidade. O problema do seu enquadramento didáctico é equacionado em termos da natureza e generalidade do conceito, das suas formas de representação e do tipo de actividades a desenvolver pelos alunos, discutindo-se ainda as implicações derivadas da moderna tecnologia.

1990-01-01T00:00:00Z Ponte, João Pedro da http://hdl.handle.net/10451/4472 2011-11-14T15:55:21Z 1992-01-01T00:00:00Z

Title: A modelação no processo de aprendizagem Authors: Ponte, João Pedro da Abstract: Um modelo é uma descrição simplificada duma situação, real ou imaginária. Particularmente importantes são os modelos matemáticos, que utilizam como base a linguagem e os conceitos desta ciência. Este artigo apresenta alguns exemplos de actividades de modelação e discute o seu possível papel no processo de aprendizagem desta disciplina.

1992-01-01T00:00:00Z