http://hdl.handle.net/10451/2952 2013-06-20T13:32:54Z 2013-06-20T13:32:54Z Melo, M. Benedita Portugal e http://hdl.handle.net/10451/7367 2012-12-14T02:28:53Z 2009-01-01T00:00:00Z

Title: Representations of secondary education teachers regarding school rankings – notes of an empirical research Authors: Melo, M. Benedita Portugal e Abstract: Confrontados com a necessidade de desenvolverem plenamente os estudantes num mundo social e profissional fortemente hierarquizado e dominado pela ideia de “performance”, os docentes do ensino secundário têm de gerir diariamente várias imposições contraditórias: por um lado, promover o desenvolvimento integral dos discentes, dado que esta norma oficial é dirigida a todos os professores, independentemente dos ciclos de escolaridade que leccionam; por outro, avaliar «objectivamente» os estudantes através dos testes e provas escolares. A existência de exames nacionais e de rankings escolares que publicamente dão a conhecer a diferença entre a classificação final atribuída pelo professor no final do ano lectivo e a classificação final obtida pelo aluno no exame nacional de 12º ano, poderá ter originado uma concentração das práticas docentes naqueles dispositivos de avaliação e uma alteração nas suas percepções de justiça escolar. A partir dos resultados obtidos através da aplicação de um inquérito por questionário a 85 docentes do 12º ano de seis escolas secundárias portuguesas analisa-se, neste artigo, as representações dos professores relativamente ao papel da escola e em que medida direccionam os seus investimentos pedagógicos apenas para as dimensões cognitivas do trabalho escolar em detrimento das tarefas que visam incutir nos estudantes competências sociais e afectivas, desde que os rankings escolares passaram a ser publicados.

2009-01-01T00:00:00Z César, Margarida http://hdl.handle.net/10451/6448 2012-06-04T12:22:27Z 2001-01-01T00:00:00Z

Title: Y si aprendo contigo? Interacciones entre parejas en el aula de matemáticas Authors: César, Margarida Abstract: As interacções sociais são essenciais para promover as aprendizagens matemáticas, favorecendo os desempenhos dos alunos, em aula. Este texto aborda alguns dos resultados obtidos nos projectos de investigação-acção do projecto Interacção e Conhecimento, ilustrando como as práticas, desenvolvidas em aula, podem respeitar a diversidade e favorecer a apropriação de conhecimentos matemáticos. Description: A Graó seleccionou alguns dos artigos publicados na revista UNO para virem a fazer parte deste livro. O artigo que havíamos publicado em 1998, na UNO, foi um dos escolhidos como exemplo de práticas, em aulas de matemática, que respeitavam a diversidade.

2001-01-01T00:00:00Z César, Margarida http://hdl.handle.net/10451/6447 2012-06-04T12:20:13Z 2004-01-01T00:00:00Z

Title: Y si aprendo contigo? Interacciones entre parejas en el aula de matemáticas Authors: César, Margarida Abstract: As interacções sociais são essenciais para promover as aprendizagens matemáticas, favorecendo os desempenhos dos alunos, em aula. Este texto aborda alguns dos resultados obtidos nos projectos de investigação-acção do projecto Interacção e Conhecimento, ilustrando como as práticas, desenvolvidas em aula, podem respeitar a diversidade e favorecer a apropriação de conhecimentos matemáticos. Description: Esta é a 2.ª edição do livro com o mesmo título, publicado em 2001. Trata-se de uma colectânea de textos publicados, anteriormente, na revista UNO, que a editora escolheu por representarem práticas, em aulas de matemática, que respeitam e acolhem a diversidade.

2004-01-01T00:00:00Z Veiga, Feliciano http://hdl.handle.net/10451/6436 2012-06-04T11:55:30Z 2007-01-01T00:00:00Z

Title: Os direitos dos alunos jovens: Diferenciação e Promoção Authors: Veiga, Feliciano

2007-01-01T00:00:00Z