http://hdl.handle.net/10451/333 2013-05-21T12:12:04Z 2013-05-21T12:12:04Z Fernandes, Rosa Celeste de Almeida Micaelo, 1970- http://hdl.handle.net/10451/4399 2011-10-31T16:06:49Z 2006-01-01T00:00:00Z

Title: Atitudes dos professores face às TIC e sua utilização nas práticas educativas ao nível do ensino secundário Authors: Fernandes, Rosa Celeste de Almeida Micaelo, 1970- Abstract: A questão da integração das TIC na educação e, principalmente, a influência dos professores neste processo constitui o ponto de partida desta investigação. Para o efeito procurámos conhecer as atitudes que os docentes revelam em relação às TIC e também o uso que fazem das mesmas na sua actividade profissional, averiguando se era possível inferir a existência de associação entre estas duas variáveis. Neste sentido, recorremos ao método correlacional para desenvolvermos o nosso plano de investigação. Utilizámos uma metodologia mista, pelo que construímos instrumentos de recolha de dados, entrevistas e questionários, que foram objecto de uma análise qualitativa (baseada no método da grounded theory) e quantitativa (estatística descritiva e correlacional). Os resultados revelaram que existe uma associação entre as atitudes manifestadas pelos professores do ensino secundário e a utilização que fazem das TIC nas suas práticas educativas, apesar de as atitudes revelarem um nível superior ao uso. Destacouse ligeiramente a componente cognitiva das atitudes, em detrimento da afectiva e comportamental, tendo os docentes valorizado as suas crenças relativamente à utilidade das TIC para facilitar a realização das suas tarefas e para motivar os alunos. Verificouse que a utilização das TIC serve sobretudo para fins de preparação de aulas e produção de materiais com recurso a aplicações de processamento de texto e folha de cálculo, sendo inexpressiva no que se refere aos propósitos de interacção / comunicação e formação. As dificuldades relacionadas com a escassez ou inoperacionalidade dos recursos e também com obstáculos organizacionais foram as mais aludidas pelos professores, para explicar a sua fraca utilização em aula com os alunos.; The subject of integrating ICT in education and, mainly, the teachers' influence in this process constitutes the starting point of this investigation. For that purpose we studied teachers’ attitudes towards ICT and also how they use technologies in their professional activities, discovering if it was possible to infer the association among these two variables. In this sense, we based our research plan on the correlacional method. We used a mixed methodology, and we built instruments to collect data, interviews and questionnaires, that were submitted to qualitative (based on the grounded theory method) and quantitative analysis (descriptive and correlacional statistics). The results revealed that there is an association among the attitudes manifested by the teachers of the secondary school and the use that they do of ICT in their educational practices, although the attitudes’ level is superior to the use’s level revealed. It stood out lightly that the cognitive component of the attitudes was superior to the affective and behavioural components, and teachers tend to value their beliefs about the usefulness of ICT to facilitate the accomplishment of their tasks and to motivate students. It was confirmed that ICT are used above all to prepare classes and also to produce pedagogical materials, by means of word processor applications and calculation sheets. On the other hand, its use is inexpressive in what concerns interaction / communication and formation goals. Difficulties related with lack of resources, inoperative resources and also with organizational obstacles were often mentioned by teachers to explain their weak use in class with students. Description: Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Tecnologias Educativas), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006

2006-01-01T00:00:00Z Mourão, Manuel Botelho, 1955- http://hdl.handle.net/10451/4323 2011-10-24T15:23:19Z 2009-01-01T00:00:00Z

Title: A autoavaliação das escolas : o olhar dos actores Authors: Mourão, Manuel Botelho, 1955- Abstract: A partir dos anos oitenta do século XX, a nível europeu, assistimos ao início de uma política em que o Estado ao reestruturar-se passa a delegar noutras instituições e estruturas, funções e competências que antes estavam debaixo da sua alçada. Portugal não ficou de fora deste processo. E, com cambiantes próprias passa a “canalizar” para os serviços desconcentrados de âmbito regional ou local competências que até então estavam concentradas nos serviços centrais. No campo educativo, as transformações do papel do Estado conduziram à diminuição da sua faceta educadora. Mas, este mesmo Estado passa a assumir e a exercer novas funções reguladoras e avaliadoras. Assim, deixa de fazer um controlo à priori para o fazer à posteriori. Novas estratégias e aliados entram em acção com efeitos ao nível dos estabelecimentos de educação e ensino. No entanto, nas escolas, as margens de autonomia são alargadas, seja através do decretado ou do praticado. E, os actores no terreno são convidados para um outro jogo que passa a ter novos jogadores que, por sua vez, têm que conviver com outras medidas de regulação e de controlo, como sejam a avaliação interna e externa e a prestação de contas. Em Portugal, e nos nossos dias, as escolas, por convocatória expressa do Ministério da Educação, ou por iniciativa própria, estão a proceder à sua avaliação. Assim, foi nosso propósito produzir um estudo naturalista que pretende conhecer e descrever a forma como se desenrolou o processo de avaliação interna num Agrupamento Vertical de Escolas. O estudo realizado situou-se num Agrupamento de Escolas da Direcção Regional de Educação do Alentejo que no ano lectivo de 2004/2005, deu início ao seu processo de autoavaliação.; In Europe, from the 1980s on, we have witnessed the beginning of a policy in which the state, while restructuring itself, started delegating in other institutions and structures functions and competences that were its own until then. Portugal took part in this process by, in its own fashion, channelling competences that had been concentrated in the central services into regional or local services. In the education field, the changes in the state’s role have led to the decrease of its educative side. However, the state started to take on and to exercise new regulative and evaluative functions. Thus, it stopped exercising its control a priori and started doing it a posteriori. New strategies and allies came into play and had effects in schools. In schools, autonomy levels have been nonetheless widened either by decree or by practice. Those in the field have been invited to play another kind of game – one that has new players who, in turn, have to deal with new regulation and control measures, such as internal and external evaluation and accountability. In Portugal nowadays schools are carrying out their self evaluation, either by decree from the Ministry of Education or on their own initiative. Therefore, it was our purpose to conduct a naturalistic study which intends to know and describe how the process of internal evaluation developed in a vertical cluster of schools. This study took place in a cluster of schools in the area of the Regional Education Directorate of Alentejo (Direcção Regional de Educação do Alentejo). This cluster started its process of self evaluation in the school year of 2004/2005. Description: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009

2009-01-01T00:00:00Z Santos, Bruno Miguel de Jesus Marques, 1980- Afonso, Natércio, 1948- http://hdl.handle.net/10451/4053 2011-09-09T10:38:41Z 2009-01-01T00:00:00Z

Title: O gestor escolar segundo a Inspecção-Geral da Educação Authors: Santos, Bruno Miguel de Jesus Marques, 1980-; Afonso, Natércio, 1948- Description: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009

2009-01-01T00:00:00Z Martins, Joana Priscila Correia http://hdl.handle.net/10451/3404 2011-05-13T09:01:39Z 2008-01-01T00:00:00Z

Title: Aspectos do trabalho emocional estudados nas interacções entre colegas e factores facilitadores do bem-estar em Bombeiros Sapadores Authors: Martins, Joana Priscila Correia Abstract: O Trabalho Emocional tem sido definido como a regulação emocional necessária para expressar emoções organizacionalmente desejadas. Os estudos empíricos indicam que o trabalho é um contructo multidimensional com dimensões que têm efeitos positivos e negativos no bem-estar. No presente estudo, diferenciou-se entre os seguintes aspectos: exigências de regulação emocional: (1) a exigência para expressar emoções negativas aos colegas; (2) a exigência para expressar emoções positivas aos colegas; (3) dissonância emocional (a expressão de emoções que não estão a ser sentidas). Ao contrário da maioria dos estudos, estas exigências foram consideradas nas relações com colegas de trabalho. Os dados forma recolhidos com uma amostra de bombeiros (N = 417), constituída na sua maioria por homens. Os dados revelam que a exigência para exprimir emoções negativas aos colegas teve efeitos negativos na exaustão emocional e no cinismo. Pelo contrário, a exigência para exprimir emoções positivas aos colegas teve efeitos positivos na auto-eficácia profissional. Os indivíduos podem lidar de diversas formas com estas exigências do trabalho. As evidências empíricas sugerem que os comportamentos de coping antissociais estão relacionados com problemas de saúde. Os resultados obtidos neste estudo revelam que o coping activo e prossocial está positivamente relacionado com a auto-eficácia, e que o coping passivo e antissocial estão positivamente relacionados com o burnout. Finalmente, os resultados também indicam que o coping passivo é uma variável mediadora da relação entre as exigências para exprimir emoções negativas aos colegas e o burnout. Primeiro, esta investigação sugere que o trabalho emocional não é apenas importante nas interacções com clientes, mas também nas interacções com colegas. Segundo, demonstra que as exigências emocionais do trabalho têm simultaneamente efeitos positivos e negativos. Por último, os resultados apoiam a ideia de que existem estratégias de coping mais eficazes do que outras.; Emotional work is defined as emotional regulation required to display organizationally desired emotions by the employees. Empirical studies indicate that emotional work is a multidimensional construct with dimensions having positive and negative effects on well-being. In the present study, the following aspects of emotional work were differentiated: emotional regulation requirements: (1) the requirement to display negative emotions; (2) the requirement to display positive emotions; (3) emotional dissonance (the expression of emotions that are not felt). Unlike most studies, these emotional work requirements are considered in co-workers interactions. The data was collected using a sample of firemen (N = 417), that mainly consisted of male individuals. The data showed that the requirement to display negative emotions to co-workers had negative effects on emotional exhaustion and cynicism. On the other hand, the requirement to display positive to co-workers had positive effect on professional self-efficiency. Individuals can cope in various ways with this kind of work stressors. Empirical evidence suggests that antisocial coping behaviors are more related to health problems. The results obtained in this study reveal that coping in a more prosocial form is positively related to self-efficiency, and that coping in a more passive and antisocial way is positively related to burnout. Finally, the results also have shown that passive coping is mediating variable on the relationship between requirement to display negative emotions and burnout. First, this study suggests that emotion work is not only important in client-related interactions, but also in interactions with co-workers. Second, it indicates that these emotional work requirements can have both negative effects and positive effects on well-being. Finally, the results support the idea that certain coping behaviors are more adaptive than others. Description: Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia dos Recursos Humanos, do Trabalho e das Organizações), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008

2008-01-01T00:00:00Z