http://hdl.handle.net/10451/2942 2013-05-22T22:55:55Z http://hdl.handle.net/10451/4714 Title: A promoção do interesse e da relevância do ensino da ciência através da discussão de controvérsias sociocientíficas Authors: Galvão, Cecília; Reis, Pedro Abstract: Esta comunicação apresenta os resultados da realização de uma das actividades de discussão de controvérsias sociocientíficas incluídas no site “BioQuest”. Estes resultados foram obtidos a partir da análise de narrativas produzidas por dois grupos de professores que realizaram a actividade no âmbito da formação pós-graduada da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. A realização desta actividade pretendeu contribuir para a construção de uma interpretação crítica das interacções entre a ciência, a tecnologia, a sociedade e o ambiente. 2008-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/4395 Title: Basil Bernstein: Sociologia para a educação Authors: Morais, Ana Maria 2005-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/4394 Title: Basil Bernstein: Sociology for education Authors: Morais, Ana Maria 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/4212 Title: Textes éducatifs et contextes favorisant l'apprentissage. Optimisation d'un modèle de pratique pédagogique Authors: Morais, Ana Maria; Neves, Isabel Pestana Abstract: Tout du long de vingt ans d' investigation, on a cherché des réponses pour le problème d' améliorer l' apprentissage des élèves, particulièrement de ceux qui ne sont pas favorisés, sans amoindrir le niveau d'exigence conceptuel. L' investigation s' a fait ressortir en plusieurs contextes: contextes d' apprentissage dans la famille et dans l' école, contextes de formation de professeurs et contextes d' élaboration (de construction ) de programmes et de manuels scolaires. De façon à guider l' investigation et a faire l' analyse des résultats, nous avons construit des modèles spécifiques. Les rapprochements successives on conduit à un modèle qui conceptualise une pratique pédagogique qu' on dirait avoir le potenciel pour amener les élèves jusqu' au succès scolaire, amoindrissant le fosse parmis les élèves socialement différentiés. Les études ont eu comme encadrement conceptuel essentiel la théorie du discours pedagogique de Bernstein. Dans cet article on veut présenter le modèle et faire la description de ses caractéristiques, faire voir les façons comme il a été usité et discuter son efficace. Un nouveau modèle théorique, dérivé de cet efficace, serra épreuvé dans une investigation à l' avenir. 2008-01-01T00:00:00Z