http://hdl.handle.net/10451/3014 2013-06-18T03:40:45Z http://hdl.handle.net/10451/7005 Title: The students' point of view about quality of educational multimedia software Authors: Cardoso, Abílio; Peralta, Helena; Costa, Fernando Albuquerque Abstract: The study reported here is part of an international project supported by EU (PEDACTICE - Educational Multimedia in Compulsory School: From Pedagogical Assessment to Product Assessment) and had as main goal to know the opinion and the perception of the Portuguese students about criteria of quality of educational multimedia software. In order to obtain elements on the student`s point of view about educational multimedia software, we decided to interview small groups of pupils who are involved in the work with multimedia materials and than gather, organize and analyse the information got. The sample of interviewed pupils can be considered as representative of the Lisbon schools attended by teachers and pupils very much interested in multimedia materials which these students use not only as an aid to learning activities but also as a support to home and school work. As main results of the study we can refer: a) the confirmation of the success of computers and multimedia among the young Portuguese student population, being manifest either in their attitudes or in the diversity of their experiences, including the technical mastery of informas; b) the acknowledgment, by the students, of the role of the school and of those of their teachers who had till now led the process; c) an unexpected emphasis attached by the students, mainly by the older ones, to the use of computer as a resource for school work which, till now, was done without it; and d) the rare use of the computer for supporting tasks of creative or autonomous nature. 2005-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/6002 Title: Comunidades virtuales de aprendizaje: El punto de vista de los participantes. Authors: Costa, Fernando Albuquerque; Peralta, Helena Abstract: Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre una experiencia de enseñanza y aprendizaje, en una asignatura del curso de Master en Ciencias de la Educación (especialización en Tecnologías Educativas) organizada bajo la forma de una Comunidad Virtual de Aprendizaje. Se analiza la visión de los participantes en esa Comunidad Virtual de Aprendizaje a la luz de la teoría del currículum, enfatizando el proceso de desarrollo de los aprendizajes vividos y, en especial, los factores considerados esenciales, por los participantes, ya sea en la creación de una comunidad de aprendizaje, o en su dinámica de funcionamiento. Siendo eminentemente exploratorio, este estudio tuvo como base el responder, por parte del conjunto de alumnos que cursaban la asignatura, a un cuestionario con preguntas abiertas, un año después de haber sido concluida la formación académica. El análisis de las respuestas se realizó en dos etapas complementarias: Una, centrada en el contenido de las respuestas a cada una de las preguntas del cuestionario, teniendo como objetivo captar la percepción de los exalumnos sobre cada uno de los temas preguntados y, así, representar la estructura de relaciones resultante; la otra, de carácter transversal y holística, tomando como base el resultado de la primera, buscando caracterizar la perspectiva de los participantes encuestados sobre el modelo curricular más adecuado para el desarrollo de una comunidad de aprendizaje en su vertiente virtual, tal y como fue vivido por los participantes. Los resultados, aunque provisionales, puesto que ésta es sólo la primera fase de un estudio más amplio que se prevé ampliar a participantes de otras comunidades, parecen, por un lado, confirmar las convicciones de los autores del estudio sobre la particular adecuación de un modelo curricular abierto y flexible cuando se trata de organizar el aprendizaje alrededor de objetivos comunes a un conjunto de individuos y cuando ese aprendizaje puede sacar partido de las potencialidades de comunicación y de acceso a la información que Internet hoy permite. Pero, por otro lado, dejan entrever una ausencia de consciencia crítica por parte de los participantes sobre ese modelo curricular. 2007-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/5722 Title: De que estamos realmente falando quando dizemos que estamos avaliando competências Authors: Fernandes, Domingos 2009-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10451/5721 Title: Avaliação formativa: Avaliar, comunicar e aprender Authors: Fernandes, Domingos 2008-01-01T00:00:00Z