Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/16160
Título: Percursos de motivação no Ensino Profissional : um estudo exploratório numa turma do 12º ano do ensino secundário
Autor: Marquês, Helena Marques Vitorino, 1973-
Orientador: Curado, Ana Paula, 1952-
Palavras-chave: Cursos profissionais
Sucesso escolar
Motivação em educação
Estratégias de ensino
Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2014
Data de Defesa: 2014
Resumo: O presente relatório da prática de ensino supervisionada é um trabalho de cariz investigativo, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, que tem como objetivo compreender que percurso escolar apresenta uma turma de 12.º ano do ensino profissional que tenha potenciado a sua motivação, envolvimento e aprendizagem. A prática de ensino supervisionada foi realizada na Escola Secundária de Sebastião da Gama, em Setúbal, tendo por base a disciplina de Marketing de uma turma do 12.º ano do ensino profissional. O tema lecionado foi o “Plano de Marketing – natureza, conteúdos e realização” do módulo 11 – Plano de Marketing. Com este módulo, pretendeu-se que os alunos reconhecessem o planeamento de marketing como uma prática fundamental para a definição estratégica da empresa que culmina com o plano de marketing. Na sua planificação, foram considerados os modelos pedagógicos e as estratégias que, em teoria, potenciam a motivação, o envolvimento e a aprendizagem dos alunos e, consequentemente, o seu sucesso escolar. A estratégia definida para lecionar o referido tema baseou-se, deste modo, num paradigma de cariz mais prático. A avaliação teve como pressuposto a sua continuidade e contemplou as modalidades de diagnóstica, formativa e sumativa. Complementarmente, procedeu-se a uma entrevista junto da professora cooperante e à aplicação de um inquérito por questionário aos alunos da turma de referência, de modo a aferir qual o percurso escolar dos alunos que tenha potenciado a sua motivação, envolvimento e aprendizagem, que características deverão ter as aulas e que estratégias deverão ser implementadas para que os possa potenciar. No caso particular da turma de referência, foi possível constatar que o seu sucesso escolar depende, em larga medida, das estratégias implementadas pelos professores, da forma como são motivados para a aprendizagem e do modo como o docente aborda os conteúdos.
Ce rapport de la pratique d’enseignement supervisée constitue un travail investigatif, mené dans le cadre de la Maîtrise en Enseignement de l’Économie et de la Comptabilité, qui vise à comprendre le parcours scolaire qui a favorisé la motivation, l’engagement et l’apprentissage d’une classe de douzième année de l’enseignement professionnel. La pratique d’enseignement supervisée a été réalisée à l’école secondaire de Sebastião da Gama, à Setúbal, portant sur la discipline de Marketing d’une classe de douzième année de l’enseignement professionnel. Le thème enseigné fut le “Plan de Marketing – nature, contenu et mise en oeuvre” du module 11 – Plan de Marketing. Ce module vise à amener les élèves à reconnaître la planification de marketing comme une pratique fondamentale pour la définition stratégique de l’entreprise, qui culmine avec le Plan de Marketing. Les modèles pédagogiques et les stratégies qui, en théorie, améliorent la motivation, l’engagement et l’apprentissage des élèves et, conséquemment, sa réussite scolaire, ont été pris en compte dans sa planification. La stratégie définie pour enseigner ledit thème s’est ainsi basé sur un paradigme plus pratique. L’évaluation, qui s’est déroulée de manière continue, a été diagnostique, formative et sommative. Un entretien avec le professeur coopérant et une enquête aux élèves de la classe de référence ont également été réalisés, afin de déterminer le parcours scolaire qui a favorisé la motivation, l’engagement et l’apprentissage des élèves, les caractéristiques que les cours doivent avoir et les stratégies qui doivent être mises en oeuvre. Dans le cas particulier de la classe de référence, il a été constaté que sa réussite scolaire dépend, dans une large mesure, des stratégies mises en oeuvre par les enseignants, de la manière dont ceux-ci abordent les sujets et de la façon dont les élèves sont motivés pour l’apprentissage.
Descrição: Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2014
URI: http://hdl.handle.net/10451/16160
Designação: Mestrado em Ensino
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