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Título: Leitura oral em alunos do 4º ano do 1º ciclo : avaliação da velocidade, correcção e compreensão
Autor: Luís, Joana Eunice Gomes
Orientador: Gonçalves, Maria Dulce Miguéns, 1961-
Palavras-chave: Ensino da leitura
Leitura oral
Ensino básico - Portugal
Teses de mestrado - 2010
Issue Date: 2010
Resumo: Este estudo investiga a utilização de um procedimento de avaliação da leitura oral em que através da interacção com os textos e do estabelecimento de um diálogo com a criança se pretende proporcionar um ambiente convidativo a melhorar. Este procedimento privilegia uma avaliação autêntica, seguindo os princípios de uma avaliação com base no currículo de dois aspectos da fluência de leitura oral (a velocidade e correcção) e da compreensão da leitura oral a partir do reconto de um dos textos. A amostra consistiu numa turma do 4º ano de escolaridade de um estabelecimento de ensino privado, constituída por dezanove alunos. Foi solicitado a todos os alunos, individualmente, a leitura oral de três textos por uma ordem fixa, o reconto do primeiro texto como medida de compreensão da leitura e colocadas algumas questões sobre a leitura e sobre os textos lidos. Os resultados encontrados evidenciam uma grande amplitude e dispersão ao nível do desempenho dos alunos pertencentes a uma mesma turma, em todas as variáveis analisadas. Verificou-se que do grupo dos alunos que admitem gostar menos de ler fazem parte os leitores mais lentos. Relativamente à relação entre as variáveis verificou-se que a variável compreensão na leitura não se correlacionou com as outras duas variáveis, velocidade e correcção. A velocidade da leitura foi a variável que mostrou deter um maior grau preditivo e maior percentagem de melhoria numa segunda leitura de um mesmo texto. No que se refere à precisão das medidas, foram encontrados bons resultados. Com este estudo pretende-se alertar para a importância deste tipo de avaliação e para a emergência de se obterem dados normalizados para a população portuguesa.
This study investigates the use of an evaluation procedure where oral reading through interaction with the texts and the establishment of a dialogue with the child intends to provide an improving environment. This procedure focuses on an authentic evaluation following the principles of curriculum-based assessment to evaluate two aspects of oral reading fluency (rate and accuracy) and estimate the comprehension of oral reading from the retelling of one of the texts. The sample consisted in a class of fourth grade of a private educational institution, constituted by nineteen pupils. It was requested to all students, individually and in a fixed order, to read three texts, to retell the first text as a measure of reading comprehension and finally to answer questions about reading and about the texts. The results show a wide range and dispersion in the performance of the students belonging to the same class in all variables. It was found that the group of students, who admits not liking to read, read slower. Regarding the connection between variables, it was found that the variable regarding reading comprehension was not correlated with the other two variables, rate and accuracy. The reading speed was the variable that showed a greater predictive value and a higher percentage of improvement in a second reading of the same text. Regarding measurement precision, results were good. This study aims to draw attention to the importance of such evaluation and for the emergency to obtain standardized data for the Portuguese population.
Descrição: Tese de mestrado, Psicologia (Secção de Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2010
URI: http://hdl.handle.net/10451/1907
Appears in Collections:FP - Dissertações de Mestrado

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