Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/20366
Título: A natureza da pedagogia nos museus: a realidade portuguesa - procura e identificação de modelos
Autor: Ascenção, Viviane Gonçalves
Orientador: Grilo, Fernando Jorge
Palavras-chave: Museus - Aspectos educativos
Museus e crianças
Museus e escolas
Museus - Actividades culturais
Teses de mestrado - 2014
Data de Defesa: 2014
Resumo: A importância e o interesse da educação nos museus, para a formação dos indivíduos, justificam a necessidade de ser abordada de forma sistemática e através da experiência metódica a questão da educação nos museus, também referida como educação museal. Tomar conhecimento daquilo que já foi realizado na área da educação museal, parece-nos imprescindível para melhor se determinar a que ponto se chegou neste campo da educação e o que está ainda por realizar. Ao longo do século XX, até à década de 80, foram sendo estabelecidas estratégias de comunicação pelos serviços educativos dos museus, algumas das quais serviram de modelo a outros serviços educativos. No entanto, o trabalho desenvolvido por estes serviços de educação parece depender da intuição dos técnicos da educação nos museus e menos, assentar num conhecimento explícito. Tal facto baseia-se em várias razões, nomeadamente devido a não se recorrer a modelos teóricos para a concepção dos projectos educativos nos museus, a falta de cursos superiores específicos para a formação de técnicos de educação naquelas instituições, a precariedade da profissão daqueles que se dedicam à educação nos museus, a posição de subalternidade da educação museal face a outras funções do museu, o desencontro entre a escola e o museu e o desinteresse dos políticos decisores pela educação museal. Estas são algumas das questões abordadas no presente estudo, conjuntamente com outras, que vão no sentido de fazer um levantamento das problemáticas relativas à educação nos museus, à luz de estudos já realizados neste âmbito, tanto noutros países como em Portugal. Para além do estudo das teorias que envolvem a definição do trabalho já existente nesta área e estruturam os conhecimentos, recorreu-se ao contacto com os museus, no sentido de acompanhar o trabalho desenvolvido pelos profissionais dos serviços educativos. Procurou-se compreender uma realidade, a fim de se poder fazer um diagnóstico que permitisse fazer um levantamento dos fenómenos de educação recorrentes. Uma vez levantados os elementos da observação, foi-se ao encontro dos modelos, os quais contribuíram para o desenvolvimento da teoria.
Abstract: The importance and value of education in museums also referred to as museum education, for the training of individuals, justify the need to be approached in a systematic way and through methodical experience. It seems necessary to take notice of what has been accomplished in the field of museum education, for better determine the extent to which we arrived at this field of education and what is still to be done. Throughout the twentieth century, until the 80's, there were been established communication strategies for the educational services of museums, some of which served as a model for other educational services. However, the work of these education services seems to depend on intuition of technical education leadership in museums and less, based on explicit knowledge. This fact is based on several reasons, especially because they do not rely on theoretical models for the design of educational projects in museums, the lack of specific higher education courses for the training of technical education in those institutions, the precariousness of the profession of those who are dedicated to education in museums, the subordinated position of museum education compared to other functions of the museum, the mismatch between the school and the museum and the disinterest of the political decision-makers for the museum education. These are some of the questions addressed in this study, together with others that go towards making a survey of the issues concerning education in museums, always looking for the references of previous studies in this area, both in other countries and Portugal. In addition to the study of theories involving the definition of the existing work in this area and structure the knowledge, there has been a direct contact with the museums, in order to follow the work of the professional educational services. We sought to understand a reality in order to be able to make a diagnosis that allows to survey the recurrent education phenomenon. Once collected the elements of observation, we went for the gathering of the models, which contributed to the development of the theory. Keywords: Museum, School, Heritage, Art, Museum Education, Teaching, Pedagogy, Theoretical Model of Museum Pedagogy, Museum-Instrument of Education.
URI: http://hdl.handle.net/10451/20366
Designação: Mestrado em Arte, Património e Teoria do Restauro
Aparece nas colecções:FL - Dissertações de Mestrado

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