Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/2079
Título: A indução na carreira docente : as perspectivas dos professores de educação física sobre as funções e as competências do tutor
Autor: Pereira, Hugo Carlos Rodrigues Ganchinho, 1978-
Orientador: Esteves, Maria Manuela, 1949-
Palavras-chave: Formação de professores - Portugal
Tutores
Educação física
Teses de mestrado - 2009
Data de Defesa: 2009
Resumo: A proposta de implementação de um período probatório, segundo o qual os professores participam num programa de integração na profissão destinado a verificar a capacidade de adequação do docente ao perfil de desempenho profissional exigível, pode constituir uma oportunidade formal para projectar uma fase importante na carreira dos professores. Neste sentido, debruçámo-nos neste estudo, sobre esse período probatório que simboliza a primeira aproximação do quadro normativo a uma prática há muito defendida por investigadores e professores. Estudámos com maior ênfase e pormenor o papel do professor de apoio na indução dos professores principiantes. Entendemos que a tutoria e a mentoria seriam as temáticas mais adequadas para encontrarmos as raízes teóricas que designam a relação existente entre um professor experiente e um professor principiante, sustentando a integração deste último na carreira docente. Uma vez considerada a importância do professor de apoio na fase de iniciação ao ensino, existem várias questões que se podem colocar: o que podemos esperar do professor de apoio? Que funções lhe estão atribuídas? Qual o seu papel? Quais as competências necessárias para desempenhar esse papel? Neste estudo procurámos abordar estas questões destacando as perspectivas dos professores principiantes. O problema de investigação que decidimos estudar tratou de perceber quais as perspectivas dos professores principiantes de Educação Física sobre as funções e as competências do professor de apoio na indução na carreira docente. No nosso estudo verificámos que os professores principiantes consideram que o tutor deve assumir funções de integração do professor principiante na escola, de observação das aulas e discussão sobre a prática, de partilha de informação e debate de ideias, de acompanhamento e de avaliação do professor principiante. Verificámos também que os tutores devem possuir um conjunto de competências interpessoais e de apoio psicológico, de competências instrucionais e de competências de socialização do professor principiante. Devem também possuir formação especializada para a função e em termos normativos devem ser especificados com clareza os critérios de selecção, recrutamento e avaliação dos tutores e prever as medidas a adoptar relativamente à sua formação contínua.
Recent studies have demonstrated that the implementation of a probationary period during which teachers take part in an induction program designed to verify their ability to perform efficiently and integrate the teaching profession, can constitute an important phase in a teacher's career. In line with this previous research, this study focuses on how this probationary period represents the first approximation of the guideline framework to a practice long advocated by teachers and researchers. It focused in greater depth on the role of the support teacher in the guidance and induction of the beginning teacher. We believe that tutoring and mentoring are the most appropriate themes for discovering the theoretical roots advocating a kind of induction program focused on teachers' support. These would also be the most adequate to define the relationship between an experienced teacher and a beginning teacher, supporting the integration of the latter in the teaching profession. Having established the importance of the support teacher during the induction period there are several issues that may arise: what can we expect of the support teacher? What functions are assigned to him or her? What is his or her role? What are the skills required to perform this role? This study sought to address these issues by highlighting the perspective of the beginning teachers. The research problem that we decided to study was the perspective of the beginning physical education teachers' on the role and attributes of the support teacher in the induction process into the teaching profession. In our study we found that beginning teachers consider that tutors' role involves beginning teachers school integration, class observation and discussion, exchange of information and debating, support and assessment. We also found that tutors' should possess interpersonal and psychological support skills as well as instructional and socialization ones. Tutors' should have specific training and we suggested that the guidelines framework should clarify tutors' selection, recruitment and evaluation.
Descrição: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009
URI: http://catalogo.ul.pt/F/?func=item-global&doc_library=ULB01&type=03&doc_number=000578447
http://hdl.handle.net/10451/2079
Aparece nas colecções:FPCE - Dissertações de Mestrado



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