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Título: A participação de alunos do 1º ciclo no processo de avaliação em aulas de matemática
Autor: Estêvão, Ana Sofia Pereira Gomes, 1977-
Orientador: Fernandes, Domingos, 1953-
Palavras-chave: Avaliação em educação
Avaliação formativa
Ensino básico (1º ciclo)
Ensino da matemática
Teses de mestrado - 2009
Issue Date: 2009
Resumo: A presente investigação pretendeu estudar eventuais relações entre as práticas de avaliação de dois professores do 1º ciclo do Ensino Básico e a participação dos alunos na avaliação das suas aprendizagens. Os seus principais objectivos foram: 1) descrever e caracterizar as práticas avaliativas de dois professores do 1º ciclo, no contexto do ensino e da aprendizagem na disciplina de Matemática; 2) descrever e caracterizar as formas como os alunos participam na avaliação das aprendizagens e 3) perceber a relação existente entre práticas de avaliação dos professores e a participação dos alunos no processo de avaliação das aprendizagens em Matemática. Optou-se por utilizar uma metodologia de trabalho qualitativa de carácter descritivo-interpretativo. Realizaram-se dois tipos de estudo de caso a dois professores a leccionarem em escolas diferentes. Estas observações foram realizadas em anos diferentes e, desta forma, não se usaram os mesmos procedimentos para a recolha de dados tendo havido uma observação e análise documental mais profunda na sala de aula de um dos professores participantes. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas a ambos os professores e observadas aulas num total de trinta e quatro horas de observação. O estudo permitiu concluir que há uma relação evidente entre as práticas de avaliação e a participação dos alunos na avaliação das aprendizagens e que as concepções dos professores e alunos sobre a avaliação também influenciam a participação destes na avaliação das aprendizagens. A participação dos alunos na avaliação das aprendizagens em Matemática revela-se através das interacções estabelecidas entre os próprios alunos e entre os alunos e o professor no processo de ensino-aprendizagem.
The present investigation main topic was the identification and study of eventual relationships that can be established between the assessment classroom practices of two primary school teachers and students participation in their learning assessment. The study main objectives were: describe and illustrate the teachers' assessment classroom practices in the learning context of the Math course; identify the ways in which students take part in the learning assessment; understand the existing relationship between the assessment practices of the teachers and students participation in their learning assessment. To accomplish the objectives above described I followed a qualitative work methodology, with a describing-interpretative nature. The bases for the research were the observation of two teachers' lessons in two different schools. These observations were made in separate years, which implied a different procedure for data collection, leading to a deeper documental analysis in one of the classrooms. Semi-structured interviews were made to both teachers and 34 hours of lessons' observation performed. Trough this study I came to the conclusion that there is a strong co-relation between the assessment classroom practices and students participation in their learning assessment. Additionally, I found evidence that teachers' and students' conceptions about assessment itself influence their participation in the assessment for learning. The students' participation in the assessment of Math lessons is directly influenced by the interactions established among them, and between them and the teacher in the learning process.
Descrição: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009
URI: http://catalogo.ul.pt/F/?func=item-global&doc_library=ULB01&type=03&doc_number=000579097
http://hdl.handle.net/10451/2097
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