Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/2113
Título: Portfolio : estratégia formativa e de reflexão na formação inicial em educação de infância
Autor: Rodrigues, Maria Fernanda de Carvalho Carrapiço Correia, 1957-
Orientador: Simão, Ana Margarida Veiga, 1957-
Palavras-chave: Formação inicial de professores
Portefólios
Educação infantil
Teses de mestrado - 2009
Data de Defesa: 2009
Resumo: O presente estudo tem como principal objectivo compreender, descrever e analisar a importância do portfolio como estratégia formativa na formação inicial em Educação de Infância, partindo das expectativas criadas pelos estagiários no decurso da sua formação. Para atingir os objectivos propostos recorreu-se à metodologia qualitativa e como estratégia o estudo de caso. Esta opção está relacionada com o objectivo do trabalho e com as questões formuladas, uma vez que se procurava compreender a importância do portfolio enquanto estratégia formativa e de reflexão para os estagiários. A metodologia de recolha de dados utilizada centrou-se na recolha de dados tendo como base o portfolio de vinte seis alunos, sendo estes analisados em quatro momentos distintos, ao longo de um ano lectivo. Os resultados revelam quais as expectativas desenvolvidas nos estagiários, antes e durante a elaboração do portfolio. Verificámos que os estagiários consideram que este instrumento pode contribuir para a sua integração na nova realidade, sendo decisivo para a sua valorização pessoal e profissional, desenvolvendo também a reflexibilidade sobre a prática pedagógica e a auto-avaliação. Em simultâneo verificámos que os estagiários também demonstram alguns constrangimentos como o cansaço e a falta de tempo resultante da elaboração das descrições e reflexões diárias. O portfolio revelou-se uma estratégia formativa e reflexiva para a prática profissional sendo importante compreender como pode este instrumento desenvolver e criar nos estagiários, aptidões para definir estratégias de carácter formativo e reflexivo na construção de saberes e de competências estruturantes da aprendizagem. O portfolio no conjunto apresenta uma amostra das actividades desenvolvidas em sala, das capacidades de pesquisa organização e sistematização da informação recolhida e da capacidade de reflexão e auto critica.
This study has as main objective to understand, describe and analyse the importance of the portfolio as a strategy in the initial training of educators of children using the expectations created by the learner during his training. To achieve the proposed objectives it was used a qualitative methodology and made significant research of case studies. The choice of this work method is related with the specific objective of this paper of understanding the importance of the portfolio as a teaching strategy and as a reflection tool for the trainees. The information and data used was achieved through analyse the portfolio of twenty six students in several moments in time. The results revealed the trainees expectations before and after the completion of their portfolio. Trainees considered the portfolio to be an important tool to help their integration in their new reality and that has played an important role in enhancing their reflection techniques related with the act of educating children and self-evaluation. However, the trainees also mentioned some constraints such as lack of time to include in the portfolio daily descriptions and reflections. The portfolio has become an important tool in the development of the trainee's professional experience being of the utmost importance to apprehend all the portfolio capabilities since it can be used in the designing of teaching strategies. Altogether, the portfolio allow us to analyse all the teaching activities developed in the classroom by the trainee, his ability to do relevant research and to organize his findings and the ability to perform a good self-evaluation.
Descrição: Tese de mestrado, Ciências da Educação (Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009
URI: http://catalogo.ul.pt/F/?func=item-global&doc_library=ULB01&type=03&doc_number=000579615
http://hdl.handle.net/10451/2113
Aparece nas colecções:FPCE - Dissertações de Mestrado

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