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Título: A leitura em alunos do 4º ano de escolaridade provenientes de grupos linguísticos heterogéneos
Autor: Correia, Lúcia Maria Pires
Orientador: Gonçalves, Maria Dulce Miguéns, 1961-
Palavras-chave: Leitura oral
Ensino básico - Portugal
Minorias linguísticas
Teses de mestrado - 2009
Issue Date: 2009
Resumo: O presente estudo pretende dar um contributo para a análise do contexto de aprendizagem de alunos cuja língua materna não é o português, encontrando-se a frequentar o ensino básico. Sendo o tema central deste trabalho a avaliação informal da fluência da leitura em alunos provenientes de grupos linguísticos minoritários e socialmente excluídos de uma turma do 4º ano de escolaridade, numa escola da área da grande Lisboa, procedeu-se à avaliação da fluência, nas suas diferentes dimensões, com o objectivo de comparar o desempenho desta turma, nesta tarefa, com os seus pares, alunos do 4º ano do mesmo agrupamento de escolas, integrados numa turma regular e socialmente pertencentes à classe média, em termos do estatuto sócio -económico. Tendo em conta os factores de risco inerentes á turma linguisticamente heterogénea, eram esperados desempenhos mais fracos comparativamente com os dos seus pares. Dado o facto do 4º ano ser considerado um ano de transição, procurou-se analisar de que forma estas duas turmas seriam integradas, previsivelmente, numa turma conjunta, no 5º ano do ciclo seguinte. Foram avaliadas a dimensão velocidade leitora, a dimensão exactidão e a dimensão qualidade na produção da leitura, tendo sido aplicados instrumentos que permitiram obter os resultados necessários que posteriormente foram tratados e interpretados. Os resultados obtidos vieram confirmar as hipóteses levantadas, servindo o presente estudo não só para caracterizar uma realidade educativa em expansão no nosso país, como para alertar para a mudança de estratégias ao nível do ensino dirigido a estas populações, em especial.
This study aims to contribute to the analysis of the learning environment of students whose Portuguese is the second language. As the central theme of this work concernes to the informal assessment of reading fluency in students from minority language groups and socially excluded from a class of 4 th grade, a school in the Greater Lisbon area, we proceeded to the assessment of fluency in their different dimensions, in order to compare the performance of this task group with their peers, students from 4 th grade of the same group of schools included in a regular class and socially in the middle class in terms of socio-economic status. Given the risk factors inherent in linguistically heterogeneous group, were expected to weaker performance compared with their peers. Given that the 4th grade to be considered a transition year, we tried to analyze how these two classes should be integrated, predictably, a joint group at 5 th grade of the next cycle. We have measured the speed reader size, scale accuracy and quality dimension in the production of reading being applied tool to achieve the necessary results that were subsequently processed and interpreted. The results confirmed the hypotheses, this study serves not only to describe a reality in educational expansion in our country, but to highlight the changing strategies in the education directed to these populations, particulary.
Descrição: Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009
URI: http://catalogo.ul.pt/F/?func=item-global&doc_library=ULB01&type=03&doc_number=000581113
http://hdl.handle.net/10451/2174
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