Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/22612
Título: Pensamento algébrico na formação inicial de professores
Autor: Ponte, João Pedro da
Branco, Neusa
Palavras-chave: Formação inicial de professores
Pensamento algébrico
Sequências
Generalização
Conhecimento didático
Investigação baseada em design
Data: 2013
Editora: UFPR
Citação: Ponte, J. P., & Branco, N. (2013). Pensamento algébrico na formação inicial de professores. Educar em Revista, 50, 135-155.
Resumo: Este artigo descreve uma experiência de formação inicial orientada para o desenvolvimento do pensamento algébrico de educadores de infância e de futuros professores dos primeiros anos, realizada ao longo de um semestre numa disciplina do 3º ano da licenciatura em educação básica. A formação destes professores debate-se com dilemas muito específicos entre os quais avulta o modo separado ou integrado de tratar o conteúdo e a didática. Usando uma metodologia de design research, recorremos a dados de estudos de caso de três formandos apresentando o modo como resolviam tarefas de álgebra, nomeadamente envolvendo sequências pictóricas antes, durante e depois da experiência. Além disso, tendo em vista fazer um balanço global da experiência, descrevemos episódios relevantes do ponto de vista formativo ocorridos durante as aulas. Concluímos que o modo de trabalho exploratório tendo por base situações matemáticas e situações reais da sala de aula, com produções escritas dos alunos e registros em vídeo, e as oportunidades de reflexão e discussão proporcionadas, contribuiu para promover um efetivo desenvolvimento do conhecimento didático das três formandas e do conhecimento matemático da formanda com reduzida formação matemática anterior.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10451/22612
ISSN: 0104-4060
Aparece nas colecções:IE - GIDM - Artigos em Revistas Internacionais

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