"Ensinar os simples" : o reconhecimento, validação e certificação de adquiridos experienciais e a formação complementar em linguagem e comunicação para públicos em risco de exclusão social

Abstract

O presente trabalho de projecto insere-se no campo da educação e formação de adultos. Tem como principal objectivo apresentar as especificidades de actuação, no âmbito dos processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Adquiridos Experienciais, junto dos públicos desfavorecidos e em risco de exclusão social. Pretende-se contribuir para a compreensão dos processos RVCC, tendo em conta o paradigma da aprendizagem ao longo da vida, e a forma como se organizam os processos em torno de públicos que apresentam, por um lado, histórias de vida marcadas pela marginalidade e, por outro, elevados níveis de iliteracia. A metodologia seguida é a da pesquisa de terreno, suportada essencialmente pela observação participante. O trabalho encontra-se organizado em três partes: a primeira contempla o enquadramento teórico que engloba um breve percurso pelas teorias e políticas internacionais e nacionais que contribuíram para a origem e evolução das práticas de RVCC; a segunda é constituída por uma auto-reflexão sobre as aprendizagens desenvolvidas ao longo da vida enquanto profissional da educação e formação de adultos e a terceira compreende a caracterização e análise da actividade do Centro Novas Oportunidades da Santa Casa da Misericórdia de Lisboa. A análise efectuada permite concluir que o processo de RVCC se estrutura de forma paradoxal e, portanto, urge definir estratégias consentâneas com a realidade dos diferentes públicos.

Le présent travail s’insère dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes. Son objectif premier est de présenter les spécificités de l’action menée auprès des publics défavorisés et en risque d’exclusion sociale, en ce qui concerne les processus de reconnaissance, validation et certification des acquis de l’expérience. On prétend contribuer à la compréhension des processus de RVCC, en tenant compte du paradigme de l’apprentissage au long de la vie et de la façon dont ces processus s’organisent autour de deux publics – d’une part, celui qui a des histoires de vie marquées par la marginalité et, d’autre part, celui qui présente des histoires empreintes d’un haut niveau d’illetrisme. La méthodologie adoptée est celle de la recherche sur le terrain, fondée essentiellement sur l’observation participante. Le travail a été organisé en trois parties: la première présente le cadre théorique et comprend un bref survol des théories et politiques internationales et nationales qui ont contribué à la naissance et à l’évolution des pratiques de RVCC; la deuxième est constituée d’une autoréflexion sur les apprentissages faits au long de la vie en tant que professionnelle de l’éducation et de la formation des adultes; la troisième concerne la caractérisation et l’analyse de l’activité du Centro Novas Oportunidades de la Sata Casa da Misericórdia de Lisboa. L’analyse faite permet de conclure que le processus de RVCC est structuré de façon paradoxale et, par conséquent, la définition de stratégies, qui prennent en considération la réalité qui entoure les différents publics, s’avère être urgente.