Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/36226
Título: La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico
Autor: Conceição, Teresa
Baptista, Mónica
Reis, Pedro
Palavras-chave: Cuestiones socio-científicas
Problemáticas socioambientales en el aula
Alfabetización científica
Educación en ciencias
Ativismo
Activismo
Ação sociopolítica
Activism
Environmental education
Educação ambiental
Literacia científica
Controvérsias sociocientíficas
Data: 2019
Editora: Universidade de Cádiz
Citação: Conceição, T., Baptista, M., & Reis, P. (2019). La contaminación de los recursos hídricos como punto de partida para el activismo socio-científico. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 16(1), 1502. doi: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i1.1502
Resumo: Los currículos de ciencias destacan la necesidad de implicar al alumnado en temas de la sociedad civil relacionados con las ciencias, al poner en evidencia la primacía de los aprendizajes sobre la relación cienciastecnología-sociedad-ambiente. Este trabajo tiene como objetivo conocer los aprendizajes de los alumnos cuando se involucran en el intento de solución de la problemática relacionada con la contaminación del riachuelo aledaño a su escuela. La metodología de investigación es cualitativa, de orientación interpretativa y basada en la observación participante. Participan 21 alumnos de dos clases de 8.º nivel con un currículo alternativo que viven en un medio rural del sudoeste portugués. Los datos se recogieron a través del diario del profesor, documentos escritos y entrevistas a los alumnos (realizadas al final del estudio). Los resultados revelan que las vivencias positivas proporcionadas por el club de radio les dotaron de confianza y les incentivaron al activismo comunitario relacionado con la contaminación del riachuelo local. Este activismo se concreta a través de un teatro de fantoches sobre el tratamiento de las aguas residuales. Asimismo, los resultados nos muestran que el activismo conduce a los alumnos a la identificación de los temas de ciencias y de tecnología que están en la base de la contaminación del riachuelo, ampliando su conocimiento sobre el problema y discutiendo diferentes perspectivas para su solución. Además, los jóvenes reconocen que el conocimiento les permite informar a otros miembros de la comunidad y se dan cuenta de que tienen el derecho de implicarse en cuestiones socio-científicas que afecten su calidad de vida.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10451/36226
DOI: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i1.1502
ISSN: 1697-011X
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