Ser ou não ser percepcionado como criativo pelos professores: Diferenciações pessoais associadas, ao longo da adolescência

Abstract

O presente estudo teve como objectivo a análise da relação entre a variável “criatividade dos alunos percepcionada como atribuída pelos professores” e dimensões das atitudes pessoais dos alunos face a si mesmos, em distintos aspectos, cognitivos, afectivos e comportamentais. A amostra foi constituída por 298 sujeitos de diferentes anos de escolaridade (7º, 9º e 11º anos), de escolas da Grande Lisboa, englobando sujeitos dos dois sexos e de diferentes nacionalidades. A análise dos resultados permitiu observar, em variadas situações, diferenças significativas nas dimensões das atitudes dos alunos face a si mesmos em função da criatividade, com superiores resultados nos alunos vistos como criativos; porém, tais diferenciações não se observaram na disrupção escolar dos alunos. Observou-se, ainda, o efeito da interacção da variável “ano de escolaridade” com a criatividade. A discussão dos resultados é apresentada com sugestão de novas pesquisas