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Title: O papel do lúdico na aprendizagem matemática
Authors: Duarte, Cátia Alexandra, 1982-
Advisor: Matos, João Filipe, 1950-
Keywords: Didáctica da matemática
Origami
Lúdico
Trabalhos de Projecto de mestrado - 2011
Issue Date: 2011
Abstract: Este projecto tem como objectivo saber qual o papel do lúdico na aprendizagem Matemática, utilizando o Origami como recurso. Tendo em conta este objectivo formularam-se as seguintes questões de investigação: (i) Como se dão as aprendizagens no quadro de aprendizagens realizadas com a utilização de recursos de natureza lúdica? (ii) Qual o papel de mediação que o recurso a materiais de natureza lúdica tem na aprendizagem Matemática? (iii) Como se caracterizam os cenários de aprendizagem enriquecidos com recursos lúdicos? O estudo realizou-se numa turma de 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico onde, foram observados mais pormenorizadamente quatro alunos. A metodologia adoptada é de carácter qualitativo, sendo que a recolha de dados foi realizada em contexto natural (na sala de aula dos alunos). A recolha de dados teve como base a observação das aulas e respectiva recolha de notas de campo, as entrevistas realizadas à professora e a alguns alunos, os questionários realizados a todos os alunos da turma e a análise documental de fotografias tiradas ao longo das actividades e dos trabalhos realizados pelos alunos. Este estudo foi realizado ao longo de três aulas (sem uma duração pré-definida) e consistiu na realização de três actividades em Origami. As aulas começaram sempre com uma breve explicação do que iria acontecer, passando à realização do origami (feita por demonstração) e finalizando com uma discussão com os alunos orientada professora, onde esta foi colocando questões relacionadas com o que se queria trabalhar em cada uma das aulas. Com a realização deste estudo verificou-se que os alunos demonstraram interesse e gosto pelas aulas de carácter lúdico, nomeadamente na realização dos origamis. Ao longo das aulas também foi evidente a curiosidade e partilha que os alunos e mostraram em todo o processo em que estiveram envolvidos, onde os alunos com mais conhecimentos explicavam e ajudavam os outros (Participação Legítima Periférica). O estudo revelou que para a aprendizagem através dos recursos lúdicos é importante a observação, discussão e manuseamento do material. Este material tem um importante papel de mediação na aprendizagem doa alunos.
The purpose of this project is to understand the role of a recreational learning in Mathematics, using Origami has a support resource. In the light of this objective, the following questions were made: (i) How to qualify the learning process using recreational resources? (ii) What is the role of recreational learning in Mathematics when used as mediation? (iii) How to characterize the learning scenarios enriched with recreational resources? This study was based upon a 2nd year class from the 1st Cycle of Basic Education, where four students were observed in detail. The adopted methodology is of qualitative nature, in which the data collection was made in a natural environment (inside the classroom). The main bases of the data collected were the information gathered from observing the lessons, interviews made to the teacher and some random students, questionnaires made to all students from this class and documentary analyses from pictures taken along the activities and works made by the students. This study was done along three lessons (without a pre-set time) and consisted in the completion of three Origami activities. The lessons always started with a small explanation of what was coming, from what they continue to the execution of the Origami (explained by demonstration) and finalizing in a debate between the teacher and students, where she asks questions about the subjects she will lecture on each lesson. After completing this study the conclusion was that the students shown interest and enjoyed the recreational lessons, namely the execution of the Origami. Along the lessons also became evident the curiosity and the sharing between the students throughout the process they were involved in, where students with more knowledge explained and helped others. This study also showed the importance of observation, debate and handling materials in recreational learning processes, making it an important mediator in education.
Description: Trabalho de projecto de mestrado, Educação (Didáctica da Matemática), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
URI: http://hdl.handle.net/10451/5846
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