A robótica educativa aplicada na consolidação de conhecimentos na disciplina de Linguagens de Programação

Abstract

O presente relatório descreve todo o processo envolvido para uma intervenção realizada ao longo de cinco aulas numa turma de uma escola Secundária de Lisboa, durante o 2.º período, na disciplina de linguagens de programação. A unidade remetia-se à criação de uma aplicação de gestão e, como tal, pretendeu-se abordar conteúdos que contribuíssem para o desenvolvimento da mesma, tais como algoritmia, programação e desenho de base de dados. A avaliação diagnóstica de conhecimentos dos alunos demonstrou algumas lacunas nestes domínios e adequou-se, por isso, a planificação, considerando os objetivos e competências a atingir em cada aula, bem como o papel do aluno e do professor. Com recurso à robótica educativa criaram-se vários cenários que envolveram os alunos na resolução de problemas, aplicação de conhecimentos e partilha de ideias. A autoavaliação realizada pelos alunos, em cada aula, e o feedback constante da professora permitiram revelar uma consciencialização nos seus erros face às atitudes e capacidades, aferindo, ainda, através do questionário avaliativo final, uma melhoria face aos resultados iniciais. A robótica educativa revelou-se profícua à consolidação dos conhecimentos, compreensão de conceitos e aquisição de novos conhecimentos contribuindo, ainda, para um bom ambiente em aula, partilha de ideias, espírito crítico e de colaboração. A orientação e atenção constante da professora, bem como a estratégia utilizada, revelaram-se preponderantes nos resultados dos alunos.

This report describes the process concerning an intervention over five lessons on a class of a secondary school in Lisbon, during the second term, on a programming languages course. The unit was based on the creation of an application for business management, using its development to work with various concepts such as algorithms, programming and database design. The diagnostic assessment evaluation of students demonstrated knowledge gaps in these areas. Therefore, the planning was adapted, taking into account the objectives and competences to be attained in each class, as well as the roles of student and teacher. Employing educational robotics several scenarios were created, involving students in problem solving, application of knowledge and sharing ideas. Selfassessment was done by students in each class and constant feedback provided by the teacher, which allowed to reveal that they gained awareness of their errors in view of their attitudes and abilities. A final evaluation questionnaire detected improvement relative to initial results. Educational robotics has proven useful to consolidate knowledge, understanding of concepts and acquisition of new knowledge, and also contributed to a good classroom environment where ideas were shared, and critical thinking and collaboration took place. Guidance and constant attention provided by teacher, along with the employed strategy, proved relevant in student outcomes.