Multirregulação, comparações internacionais e conhecimento pericial: interpelando o PISA como provedor de conhecimentos e políticas

Abstract

O texto aborda a tópica da multiregulação das políticas educativas a partir de uma análise do Programme for International Student Assessment (PISA). Este é analisado como um dispositivo, baseado e gerador de conhecimento, que participa na coordenação da acção pública e na constituição de um espaço de regulação política transnacional, no sector educativo. O autor interpela alguns dos principais suportes sociais e cognitivos do PISA, organizando a sua análise em três planos: a agência OCDE nos processos de multirregulação das políticas educativas; as visões de educação e do seu governo que o instrumento difunde; e os modos de fabricação de um saber que se reclama “perito” e preparado para ser utilizado pelos decisores políticos.