Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10451/8249
Título: A utilização dos livros digitais do Plano Nacional de Leitura na educação pré-escolar : potencial pedagógico, expectativas e práticas dos educadores
Autor: Santos, Virgínia Maria dos, 1962-
Orientador: Mata, Lourdes
Palavras-chave: Novas tecnologias da informação e da comunicação
Livros digitais
Educação pré-escolar
Teses de mestrado - 2012
Data de Defesa: 2012
Resumo: O estudo aqui apresentado procurou perceber de que forma os livros digitais (LD) do Plano Nacional de Leitura são utilizados pelos educadores de infância na sua prática pedagógica, sobretudo com objetivos de promoção da leitura. Procurámos conhecer a importância que os educadores atribuem a esta ferramenta tecnológica, quais as características que lhe conferem qualidade, funcionalidade, atratividade e finalidade educativa que justifiquem a sua utilização. Foram realizados dois estudos, através da aplicação de dois questionários, em dois momentos diferentes. O primeiro de âmbito mais restrito, auscultou a recetividade que os LD tinham junto dos educadores e o segundo, com uma amostra mais alargada, aprofundou questões resultantes do primeiro. Os educadores participantes responderam a dois questionários (278 no primeiro estudo e 548 no segundo) via correio eletrónico, que constituiu um grupo entre os 25 e os 55 anos de idade, a maioria situada entre os 46 e os 55. Os resultados obtidos indicam que a apresentação para o grupo de crianças, na hora do conto ou para a introdução de temáticas a explorar, é a forma preferida de utilização, sendo a sua escolha e momento predominantemente determinados pelo educador. O educador vê-se como elemento fundamental, sendo sobretudo orientador e motivador. Consideram os LD uma alternativa aos livros em papel e utilizam-nos sobretudo para atividades relacionadas com a leitura. Assinalam como principais dificuldades a pouca qualidade de equipamento informático de que dispõem, as fragilidades da internet e o número reduzido de computadores. Os resultados apontam para algumas diferenças na utilização dos LD consoante a idade dos educadores que poderão ser mais aprofundadas em estudos futuros. A renovação dos LD e o aperfeiçoamento das suas características multimédia são recomendações para que este instrumento de reconhecido valor pedagógico possa dar um maior contributo ao desenvolvimento da linguagem e de competências de literacia nas crianças.
The present study sought to understand how kindergarten teachers use the National Reading Plan (PNL) digital books (DBs) in their teaching practice, above all in order to promote reading. We wanted to know how important teachers think this technological tool is, and what are the characteristics that give it enough quality and functionality and make it sufficiently attractive and fit for the educational purpose in question to make its use worthwhile. There were in fact two studies, with the application of two questionnaires, at two different moments in time. The first had a more limited scope and was designed to gauge how receptive teachers were to DBs; the second used a broader sample group to look in more detail at questions suggested by the first. The teachers responded to the two questionnaires (278 respondents in the first study; 548 in the second) by e-mail. The sample group was aged between 25 and 55, with the majority between 46 and 55. The results indicate that teachers prefer to present DBs to children at storytelling time or as a way of introducing topics that are then explored in more depth, and that it is primarily the teacher who chooses the book and the moment at which it is to be used. Teachers see themselves as key elements in the process, with a role that above all entails guiding and motivating the children. They see DBs as an alternative to paper books, and mostly use them for reading-related activities. The main difficulties they point to are the poor quality of the ICT equipment at their disposal, the weaknesses of the internet connection, and the small number of computers. The results suggest teachers of different ages may use DBs in different ways – a conclusion that may be investigated in more depth in future studies. We recommend that the PNL regularly renew its list of books and improve their multimedia characteristics, so that an instrument which clearly possesses pedagogical value can make an even larger contribution to the development of language and literacy skills in children.
Descrição: Tese de mestrado, Educação (TIC e Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012
URI: http://hdl.handle.net/10451/8249
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