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Publicação
Avaliação, aprendizagens e currículo: Para uma articulação entre investigação, formação e práticas
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Neste capítulo, a avaliação e o seu lugar e papel nos processos de educação e de formação, acaba por constituir, num certo sentido, um pretexto para que se discutam, analisem, ou simplesmente sinalizem, questões relacionadas com a aprendizagem, a formação de professores, a investigação e as práticas escolares. No entanto, dir-se-ia que, apesar de não constituir o foco deste trabalho, a aprendizagem acaba por estar no centro de todas as considerações e discussões que se fazem a propósito da avaliação porque esta só verdadeiramente existe e faz sentido em função daquela. Por outro lado, as elaborações que se fazem relativamente à democratização dos sistemas educativos, ao desenvolvimento curricular, à formação de professores ou à articulação entre formação, investigação e práticas têm também subjacente a centralidade das aprendizagens em qualquer destes processos.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional Desenvolvimento curricular Aprendizagens Currículo Formação de professores Investigação em educação Avaliação das aprendizagens Avaliação para as aprendizagens Práticas de avaliação Práticas de ensino
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, D. (2006). Avaliação, aprendizagens e currículo: Para uma articulação entre investigação, formação e práticas. In Raquel Barbosa (Org.), Formação de educadores: Artes e técnicas – Ciências e políticas, pp. 15-36. São Paulo: Editora UNESP.
Editora
Fundação Editora da Universidade Estadual Paulista (UNESP)