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Publicação
Didácticas específicas e construção do conhecimento profissional
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Os professores não podem exercer o seu papel com competência e qualidade
sem uma formação adequada para leccionar as disciplinas ou saberes de que estão
incumbidos, sem um conjunto básico de conhecimentos e capacidades profissionais
orientados para a sua prática lectiva. Não negando a importância das outras vertentes da
formação, há que continuar a valorizar a formação didáctica, que apoia o ensino de
saberes específicos. É importante fazê-lo de modo convergente com os restantes domínios
e objectivos da formação e com o que se sabe acerca do desenvolvimento profissional
dos professores. Argumento que investigar na sua prática lectiva – usando os quadros teóricos e ferramentas de análise proporcionadas pela Didáctica – é uma parte essencial do trabalho
de formação, tanto inicial como contínua. Ilustro as minhas ideias com alguns
exemplos relativos à formação de professores de Matemática mas a mesma perspectiva pode aplicar-se, com reduzidas alterações, à grande maioria das áreas disciplinares
dos ensinos básico e secundário.
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores Teacher education Didáctica Didactics Conhecimento profissional Professional knowledge Teaching Ensino
Contexto Educativo
Citação
Ponte, J. P. (1999). Didácticas específicas e construção do conhecimento profissional. In J. Tavares, A. Pereira, A. P. Pedro, & H. A. Sá (Eds.), Investigar e formar em educação: Actas do IV Congresso da SPCE (pp. 59-72). Porto: SPCE.