Cognição sociomoral : percepções e crenças sobre o bem e o mal de pré-adolescentes com diferentes espaços de vida

Abstract

O presente estudo busca percepções e crenças de pré-adolescentes sobre o bem e o mal. Procura-se sobretudo detectar possíveis relações dessas percepções e crenças com o ambiente familiar e circundante, tendo-se especialmente em vista micro- -realidades aliadas a bairros sociomoralmente problemáticos. Sem se deixar de privilegiar a perspectiva desenvolvimental cognitiva, considera- -se que pré-concepções, representações prematuras ou esquemas podem instalar-se, oferecendo resistência a mudança ou interferindo no funcionamento cognitivo rotineiro. Pressupõe-se inclusivamente que este é sujeito por vezes a pouca reflexão e à activação inadequada de esquemas na interpretação de situações que requerem alguma forma de juízo moral. Trata-se de um estudo exploratório com carácter descritivo-interpretativo. baseado num método de recolha de dados em que é utilizada a entrevista temática centrada no respondente. O estudo é realizado em contexto de descoberta, não de prova, pelo que se procura precisar questões ainda latas à partida e identificar pistas de investigação pertinentes num contexto em que problemas de natureza sociomoral se vêm tomando crescentemente preocupantes, em particular para os professores. Procede-se a uma análise dos dados recolhidos que começa por ser vertical e conduz a uma exposição descritiva dos depoimentos obtidos, à luz de eixos de análise que eles mesmos sugerem, embora introduzindo-se j á alguns destaques comparativos. Seguidamente, expõem-se e discutem-se os resultados de uma análise horizontal, considerando-se as variáveis meio (definido como sociomoralmente problemático ou protegido) e acompanhamento familiar. Em conclusão, sintetizam-se as questões mais relevantes para que os resultados apontaram, as quais concernem a tendências para maior evocação do bem ou do mal, a processos atributivos, a crenças sobre a sociedade no âmbito da moralidade, a percepções reveladas acerca de recursos ou factores intervenientes na formação do pensamento moral próprio e a percepção de ganhos aliada à conduta pró-social. Salientam-se ainda pistas de investigação em aberto no quadro das referidas questões. Termina-se com algumas considerações relativas a implicações pedagógicas dos resultados do estudo, relevando-se a promoção da actividade metacognitiva como perspectiva pedagógica estratégica.